12月3日-4日更生學校高三年級語文教研組到成都棠湖中學進行了為期兩天的參觀學習。本次學習的重點是新課改理念下的高中語文教學。尤其是在成都地區(qū)語文新教改推行極有成效的情況下，需要我們切實的了解和學習。

     在聽課之前我們先觀察了各個班級的精神面貌，發(fā)現(xiàn)出乎意料的好，幾乎沒有人打盹，據(jù)彭粒老師的介紹，棠湖中學早上7:30就會開始早讀，而且上午五節(jié)課，比我們還多一節(jié)。但是學生卻能始終保持較好的精神狀態(tài)。和他們比起來，我們雖然6:40起床跑操，但是上課效果反而不理想。

在聽完程長永老師的授課后，我們與她進行了長時間的討論，請教其教學方法?？偟膩碚f和目前樂山大多數(shù)學校的語文授課差別很大。

整個40分鐘的時間程長永老師只講了10多分鐘，學生自行動筆寫答案大概是10分鐘，學生之間進行小組討論大概是10分鐘，還有10分鐘是學生起來回答問題。也就是說整個課堂3/4的時間都是學生在自行動手動腦，老師提出目標展示答案的時間非常少，有些學生的答案水準很高，甚至比標準答案更加人性化，而且學生投入度非常高，全班幾乎沒有學生是袖手旁觀，不參與研討的。

     以前我看到成都的某些老師來分享他們的新課程改革課堂學習，還以為是作秀?，F(xiàn)在親眼看到這種課堂的實施，確實很受震動。

     首先我們要貫徹新課改中“師生和文本的互動統(tǒng)一，學習語文的過程是自主學習的過程?！边@一理念。真正把主動權交給學生，放手讓學生去行動。目前我們的教學狀況是上一堂課自己就講了30多分鐘，甚至就抽了少數(shù)學生起來回答，而且抽起來的學生多半帶有抵觸或緊張情緒，起不到帶動全班的作用，課堂就是成了聽講座。學生的動手能力，動腦能力十分差，面對很多創(chuàng)新題都束手無策。要改變這一現(xiàn)狀就必須要發(fā)揮學生的主動性，少一些說教，多一些啟發(fā)。教師的作用主要是引導，引導的方法主要是點撥。在課文的關鍵之處，連接之處，過渡銜接之處以及表達精彩之處，教師要善于“畫龍點睛”“指點迷津”，使學生舉一反三。

     其次是班級小組的建設，我們的學生不學語文，或者變相放棄語文，是多方面原因造成的。由于每個學生的經(jīng)驗背景不同，興趣愛好迥異.性格氣質(zhì)有別，如果每個學生都要求起來發(fā)言，整個課堂時間就不夠用了，所以還必須進行分組，很多的問題必須經(jīng)過小組內(nèi)部討論，達成一致，再在全班面前發(fā)表。這樣可以集思廣益，有的放矢。當然如果才能讓小組進行良好的討論并敢于舉手提問呢？程長永老師介紹，這是從高一開始就進行的一整套模式和獎懲機制，所有班級都有實施，沒有任何人例外。自然而然的，新生一進校就下意識的接受這種理念，必須敢于討論敢于動筆敢于舉手提問。換句話說，我們?nèi)甓冀鉀Q不了的問題，其實別人在高一進校的第一個月就解決了！

     最后是備課的細節(jié)問題。程老師認為，教學的知識對老師來說是已知的，對學生來說大多是未知。但如果教師在上課前對每一個問題的答案都是準備得非常細致周到，那就為教師擠占學生思考交流的時間而滔滔不絕的講說提供了條件和可能；第二，它會潛在地鉗制學生的發(fā)散思維，讓學生不自覺的以教師為中心、被教師牽著鼻子跟著你的思路走。因而在課堂教學中老師的知識在系統(tǒng)性和框架上要起到高屋建瓴的導向作用，但對具體的問題教師無需細致的準備。這樣，既能保證上課中教師“導”的作用，又能使得師生面對同一問題處于同一起跑線上，利于師生共同參與交流，利于學生的理解分析。所以教師要改變以往的課前細致備課為終身備課。這也為學生充分發(fā)揮能動性提供了條件。

     總之，我們要學習和運用新的教學理念。以往傳統(tǒng)的教育模式僅僅強調(diào)“講授式學習”，讓學生學習“確定的知識”。學生長期處于被動的、個體的、競爭的學習狀態(tài)之中，久而久之，學生就很可能變得“死板、冷漠、缺乏學習積極性和創(chuàng)新精神”，更談不上能力的提高了。因而教師要變“師必賢于弟子的觀念”為“弟子不必不如師的觀念”在教學中尋求新的思路、新方式，教師不應該是，也不可能是知識的權威，教師應該是學生學習的伙伴和引路人。教師和學生在探求知識上應該是平等的，如果把教師權威化，那只能造成學生對教師的依賴和盲從以及限制他們思維。但是光說不練是空談，而且只是一個兩個老師的班級改組模式也是空談，根本起不到效果。只有所有年級開學時候一起改組，啟動新教改模式，才可能改變目前我們教育教學的困境，把教師真正變成為學生學習的引導者、合作者，激發(fā)學生的學習興趣、學習興致，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神，全面提高學生的語文能力和語文素養(yǎng)。